โรงเรียนเด็กกำพร้า 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้

ประทับเวลา Excel: 22/04/2020 14:35:05 ชื่อวิทยานิพนธ์ โรงเรียนเด็กกำพร้า 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ ชื่อผู้ทำวิทยานิพนธ์ นางสาวพรนภา ดอกพวง อาจารย์ที่ปรึกษา ผู้ช่วยศาสตราจารย์สกลชัย บุญปัญจา สาขาวิชา สถาปัตยกรรม ปีการศึกษา 2562 บทคัดย่อ เนื่องจากปัญหาจำนวนเด็กกำพร้าจากเหตุการณ์ความรุนแรงใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้มีจำนวนมาก ปัญหาสำคัญของเด็กกำพร้าเหล่านี้ส่วนใหญ่ถูกดูแลอย่างไม่ถูกต้อง ผู้ดูแลขาดความพร้อม และมีปัญหาทางด้านจิตใจที่เกิดขึ้นจากการใช้ความรุนแรง ซึ่งสิ่งเหล่านี้มีโอกาสส่งผลให้เด็กมีพฤติกรรมความรุนแรง การการให้โอกาสทางการศึกษาในลักษณะของโรงเรียนประจำของโรงเรียนเด็กกำพร้า 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ จะสามารถแก้ไขปัญหาหลายด้านในกลุ่มเด็กกำพร้าในพื้นที่ได้ เด็กจะได้รับการดูแลและเยียวยาที่เหมาะสม ทั้งในด้านร่างกายและจิตใจ วิทยานิพนธ์นี้ศึกษาเกี่ยวกับหลักการออกแบบสถาปัตยกรรมของสถานศึกษา สำหรับเด็กกำพร้าจากเหตุการณ์ความรุนแรงฯ เพื่อออกแบบสภาพแวดล้อมที่สอดคล้องกับพฤติกรรมและปัญหา โดยนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์หาข้อมูลการออกแบบด้านแนวความคิด การจัดสรรพื้นที่/กิจกรรม และกำหนดพื้นที่ใช้สอย เพื่อหาแนวทางในการออกแบบโรงเรียนสำหรับเด็กกำพร้า 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ให้เหมาะสม โครงการและผลการออกแบบโรงเรียนเด็กกำพร้า 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ มีข้อมูลโดยคร่าว ดังนี้ 1. โครงการเป็นอาคารประเภทสถานศึกษาในลักษณะของโรงเรียนประจำ มีองค์ประกอบแบ่งออกเป็น 3 ส่วน คือ ส่วนสำหรับการเรียนทั่วไป ส่วนเสริมทักษะด้านต่างๆ และส่วนสนับสนุนโครงการ โครงการมีพื้นที่ใช้สอยรวม 6,162.6 ตารางเมตร 2. โครงการตั้งอยู่บนพื้นที่สาธารณะประโยชน์ของหมู่บ้านโต๊ะตีเต ตำบลบาโลย มีขนาดประมาณ 12 ไร่ 3. แนวความคิดการออกแบบ ออกแบบโดยเน้นผู้ใช้งานเป็นศูนย์กลาง มีพื้นที่เล่นแทรกอยู่ระหว่างพื้นที่ใช้งานส่วนต่างๆของอาคาร ใช้การเล่นเยียวยาเด็กกำพร้า และออกแบบพื้นที่ให้เอื้อต่อการเรียนรู้นอกห้องเรียน 4. จัดผังอาคารให้เป็นลักษณะโอบล้อม ให้ความรู้สึกปกป้อง จัดพื้นที่ห้องเรียน/พื้นที่เล่น อยู่บริเวณตรงกลางของโครงการ ตัวอาคารสูง 1-3 ชั้น แยกสัดส่วนพื้นที่การใช้งานระหว่างเด็กเล็กกับเด็กโต การจัดลำดับการเข้าถึงตามความปลอดภัย การออกแบบโรงเรียนสำหรับเด็กกำพร้า 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้มีการออกแบบโดยใช้หลักการเน้นผู้ใช้งานเป็นศูนย์กลาง คำนึงถึงความต้องการและปัญหาของเด็กกำพร้า เช่น เด็กชอบเล่น จึงใช้การเล่นเยียวยาเด็ก โดยออกแบบพื้นที่เล่นแทรกอยู่ในระหว่างพื้นที่ต่างๆของโครงการ เพื่อเป็นการส่งเสริมการเกิดปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ใช้จิตวิทยาของสีในการออกแบบที่ทำให้เด็กเกิดความพึงพอใจทางความรู้สึกในขณะที่ใช้งานโครงการ